例如：在进行小学体育教学改革的过程中，部分体育任课教师错误的将改变传统的教学观念理解为追求表面的热闹和活跃，而却忽略了学生内在的体育兴趣和体育动机是否被真正的被激活。其中，将快乐体育曲解为在体育课上学生完全没有压。
参考文献：1：昆明、丽江市海拔数据资料。2：体育学院通用教材，运动生理学[M]。北京：人民体育出版社， 1990.3：张冰主编。高原训练的理论与实践——模拟不同时程高原训练对大鼠心肌影响的机制研究【M】。北京：北京体育大学出版。
主要参考文献 [1] 俞继英。学校体育指导[M]。北京：人民体育出版社，1997 [2] 于素梅，朱红香等。“体育与健康”课教学问题探索[M]。北京：北京体育大学出版社，2001 [3] 顾渊彦。基础教育体育课程改革[M]。北京：人民体育。
3.4 培养学生的体育兴趣 兴趣是最好的老师，培养学生的体育兴趣可以从很多方面入手。在学校可以实行的范围之内，学校可以通过在校园内建设多个俱乐部，鼓励学生创办自身热爱运动的社团，延长体育场馆的开放时间等方式，鼓励大学生。
体育运动的论文范文篇一 浅谈运动性疲劳的产生和恢复 很多人在运动之后都叫苦连天，浑身酸痛，好几天都感觉很累，缓不过来。这很正常，运动量大了或者改变训练方法，许多健身爱好者就会感觉疲劳。可是，
针对大学生体育学习出现的一些问题，如何才能提高大学生体育学习兴趣，让他们转变学习态度，提高学习质量。笔者总结了以下几个方面为大学生提高体育学习兴趣。 学校指导思想转变 大学的体育课程基本上没有一个明确的目标和方向。
摘要：本文运用文献综述法、描述性研究法、经验总结法等研究方法对个性化教育的含义进行了阐释，归纳、总结。指出个性化体育教学具有主体性、独特性、差异性、创造性的特性。明确了学生个性化发展和创新精神、意识能力的培养是21世纪体育与健身。
这些“想象”来自于五彩缤纷的竞技体育和大众体育，而当他们却总要面对体育的教学内相对单一，时间短难以尽兴等体育教学的“现实”时，这种“期望”和“回答”的落差会始终存在，这样就会影响学生上体育课的兴趣。(二)教不会、学不悦原因。
联合国(2010)指出体育是实现其千年发展目标(MDGs)的一种可行、实用的工具。随着国际体育赛事数量、参与人数、影响力的不断扩大，人们对大型体育赛事影响的研究兴趣呈指数级增长，成为大型事件影响理论研究的重点。早期的研究主要。
体质与健康关系的理论与实证研究[D]。北京体育大学，2001。 [208]陈钧。 中国篮球职业化可持续发展战略研究[D]。北京体育大学，2001。 [209]杨铁黎。 关于职业篮球市场的基本理论和我国职业篮球市场的现状及对策研究[D]。北京体育大学，2001。 。
