对抑郁质的学生，则采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。良好的师生关系与和谐。
获得更丰富的知识、技术、技能，在成功中显示出才能。比如善待他人的态度，在困难面前勇敢、自信的气魄，以及谦虚、热情、积极向上的风格。在长期体育锻炼中会逐渐形成较为稳定的兴趣、能力、气质，形成特有的性格。
注重学生的需要和兴趣：由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等发面存在的差异很大。在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。要让大多数的学生通过努力满足自身的需。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。
但有关气质类型与体育参与的研究也只限于不同气质类型在选择体育项目的差异上，没有足够的深入研究和探讨两者的本质关系与相互作用的机理。本文旨在通过调查分析，以求弥补这方面的不足，并为大学体育教学提供一定的参考。 关键词：气质类型；
介绍自己：请您简要介绍一下自己，包括您的教育背景和从事体育教学的经验。气质类型学生特征：您认为在体育教学中，学生的气质类型对他们的学习和表现有何影响？气质分类：您是如何对学生进行气质分类的？您使用的分类方法是基于。
体育和素质教育结合小编觉得素质教育是非常重要的东西，但是素质教育现在也正是一个实施的过程，小编认为所谓的素质教育其实只是综合表现出来的一种素质，跟人的气质和性格都有很大的关系，所以在上体育课的过程中，老师应该。
都与形成不同的教学风格有密切的关系。一个教师的意向性品质，如意志力的强弱、持久性，情感的丰富程度，晴绪的控制能力，激情的特点等，也是构成教学乒漪的因素。一个教师的个性特征，如兴趣、爱好、性格、气质类型等方面的。
最后，我们知道气质是先天和后天的合金，虽然相对稳定，但也不是一成不变的。教师还应注意气质掩盖现象，对儿童气质进行不同的补失教育。教师调整自己的教学风格，使之与学生们的气质相匹配，不仅会提高教学效果，而且会帮助。
它包括情绪、态度、情绪波动和师生关系。生动、积极、积极的课堂教学氛围，有利于体育教师与学生之间的信息和情感交流，最大程度地调动和调动学生的学习积极性和学习意识，帮助学生树立克服困难的勇气和信心。建立师生之间真挚的。
