在育体层面，学校通过体育课督促学生养成锻炼习惯，让青少年增强体质；在育智层面，运动能够有效激活大脑活跃度、优化智力功能，让学生提高学习效率；此外，体育还有助于中小学生锤炼意志，提高抗挫折能力，达到育心的效果。在体。
网友分享：青少年思想道德教育基地建设应坚持服务青少年的正确方向，紧扣新时代立德树人根本任务，以家风家训教育作为青少年思想道德建设的主线，充分发挥基地铸魂育人作用，开展科普教育、传统文化教育、安全教育等教育，把青少年教育工作从理论说教结合。
3。 创意导向 创造性取向强调实施者完全根据自己的实际情况和兴趣来修改课程计划，而忽略了课程设计者的意图。体育（及健康）课程对具体课程方案没有详细规定。目的是充分发挥体育教师的主体性，创造适合本地区、适合学校的体育课。
增进身体健康 学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。提高身心健康水平 在和谐、平等、友爱的运。
学校体育目标是特定的价值取向的反映。而价值取向具有明确的方向性。学校体育目标总是明确告诉体育教师与学生，他们应走向什么方向，走到哪里。为此，学校体育目标往往会特别强调某一些方面。忽视另一些方面。(3)激励进取的前瞻性。
论文 摘要 ：论述高校体育价值取向及现今社会环境下人与社会的需求与发展，并从高校体育内容的现代化方面揭示了休闲体育在高校课程改革中应占有的重要地位。 正确体育观下的休闲体育 1。注重以人为本与社会需求并济。
因为人类创造的体育文化是以知识形式经教师传授给学生，使他们掌握体育知识，认识体育价值，教师的体育教育观念、体育道德观念和体育价值取向以及个人的性格、气质和作风，都直接或间接地影响学生的体育品质。因此，学校应该创造条件加强体育教师的。
学校体育目标是特定的价值取向的反映，而价值取向具有明确的方向性。（3）激励进取的前瞻性 学校体育目标不是已经实现的现实，“目标是指一些我们还未达成的事项、待完成的任务，所以不能是事实，同理已达成的事项和完成的。
体育价值取向是指体育价值主体在从事体育活动时所表达的主体价值观念的总体趋向，它从总体上反映出人们的体育价值观念和一般认识。所称的学生体育价值取向，是指当代学生在从事体育活动时所表现出的体育价值观念的总体趋向。以人。
本文所称的学生体育价值取向，是指当代学生在从事体育活动时所表现出的体育价值观念的总体趋向，是当代学生体育价值欢的重要表现。学生的体育价值取向，决定其对体育活动的兴趣、爱好和参与程度，是学校体育课程研究中根本性的。
确保高校体育训练创新保持正确方向，不走弯路，达到事半功倍的效果。高校体育训练的价值取向应该是以人为本，即体育训练创新是为了让学生更好掌握体育技能并提高身体素质，因此学生始终是体育训练创新的中心和主体。高校体育训练。
